林澈
安静、擅长观察空气流动。当前目标:找到适合自己的飞行设计。
故事主角;提出弯道控制的新规则。

一场没有奖杯的纸飞机竞速赛在旧教学楼举行,参赛者必须使用废纸,并且每架飞机都要写明设计理由。转学生林澈连续三轮垫底,却发现自己设计的飞机能在狭窄走廊里稳定转弯。比赛组织者决定改变计分方式,让速度、距离和控制力成为不同的赛道。 纸飞机竞速赛规定只能使用废纸,参赛者还要写下折叠方式和预期飞行表现。程野原本只按最远距离排名,林澈却连续几轮在转弯控制项目上表现突出。许老师带大家观察走廊风向、纸张重量和机翼角度,学生们逐渐明白同一架飞机在不同空间里会有不同表现。比赛组织者因此把单一名次拆成距离、稳定性和转向控制三类记录,让不同设计思路都有被验证的机会。最后没有一个包揽所有奖项的冠军,留下的是一套可继续实验的设计图和评价方法。
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故事发生在准备改建的旧教学楼走廊。人物必须面对的问题是:当评价标准只有一个,擅长不同事情的人如何被看见?
林澈发现纸飞机的转弯优势,程野重新设计比赛规则,许老师引导实验验证;三人从争夺名次走向共同制定更完整的评价标准。
每个人都有自己的目标,关系也会随着行动发生变化。
安静、擅长观察空气流动。当前目标:找到适合自己的飞行设计。
故事主角;提出弯道控制的新规则。
外向,喜欢明确胜负。当前目标:让活动公平且有趣。
规则设计者;接受多维度评价。
鼓励实验,不替学生给答案。当前目标:把比赛变成实践课堂。
指导者;解释升力与阻力的基础原理。
按故事发生顺序阅读,了解人物如何从最初的问题走向新的决定。
程野宣布比赛只用废纸,报名者要写出设计理由。林澈交来的飞机没有装饰,机翼却折得格外细密。 林澈记录每次落点与转向角度,发现机翼折线比纸张厚度更关键。
林澈的飞机每次都在中途转弯,距离排名靠后。许老师提醒他,飞行稳定性也是值得记录的指标。 许老师建议把飞行路线画在地面,方便比较不同飞机的稳定程度。
比赛移到长走廊后,直线飞行的飞机频繁撞墙。林澈的折角设计反而穿过了狭窄弯道。 走廊侧风让部分飞机偏离直线,林澈的设计因此显示出控制优势。 这次发现改变了许老师的判断:“把比赛变成实践课堂”不能只靠原来的办法完成。
程野发现原有规则只奖励最远距离,无法体现操控能力。他邀请参赛者一起制定新的测试项目。 程野邀请参赛者投票决定新增项目,规则调整不再由组织者单独决定。
大家根据不同走廊条件调整机翼,林澈把自己的折法教给新同学,也学会了别人的远距离结构。 选手交换折纸方法,各自保留设计笔记,测试结果可以重复验证。
活动按距离、稳定和转向三个项目记录成绩。林澈获得弯道控制优胜,比赛留下的是一张共享设计图。 共享图纸标明适用条件,比赛留下的是一套可以继续改进的实验方法。
以下作品与当前题材或叙事方向有所关联。